Simplement Pascal

C'est confirmé, je donnerai un atelier main sur les touches aux Rencontres Mondiales du Logiciel Libre à Mont-de-Marsan.

Vous trouverez un descriptif ici : http://2008.rmll.info/Ateliers-les-mains-sur-les-touches.html.

Une heure pour un atelier main sur les touches... c'est court, mais c'est mieux que rien.

J'ai présenté une formation sur GeoGebra à trois reprises (Aquops 2006, Aquops 2007 et FGA en 2007).

• Descriptif
• Présentation

Questions :

• Je me demande si je dois ou si je peux encore la présenter.
• Est-ce encore à propos ou les enseignants sont-ils rendu plus loin ?
• Est-ce que je la présente au GRMS ou à l'Aquops (encore) ?

Chose certaine, je serai à l'aquops, car je fais partie du CA. J'ai pensé donner un atelier « mains sur les touches », mais je ne me sens pas à l'aise de le faire seul... Je pourrais peut-être faire deux ateliers : la répétition et l'atelier mains sur les touches.

Et pourquoi pas au GRMS ? Hum, bonne question. Est-ce que les personnes intéressées à animer un atelier « mains sur les touches » seront au GRMS ? au fait, cette année le congrès du GRMS sera à Levis. Et pourquoi pas un atelier sur les logiciels libres disponibles en mathématique...

Quel est mon objectif ? Faire connaitre GeoGebra au plus grand nombre d'enseignants afin de créer une (vraie) communauté de partage ! Je ne dois pas être le seul « crinqué » au Québec à m'intéresser à ce logiciel !

Marie-Ève, ma collègue fraîchement sortie de l'université, a suivit (subit) deux cours (90 heures) sur Cabri-géomètre... Et pourquoi pas GeoGebra ?

Chose certaine, faudra que j'accumule des « Airelousses », car deux congrès la même année... :) Ouch ! À moins qu'un enseignant reprenne le flambeau pour le GRMS.

Wow, je suis en feu ! Trois billet en trois jours. Une première - enfin je crois - pour moi.

Toujours à propos de GeoGebra.

La version 3.0 beta est sorti ! À voir ici. Les nouveautés se trouvent ici. Dommage, on n'y retrouve pas encore de demi-plan.

J'ai modifié légèrement mon site en ajoutant une page où se trouveront toutes mes exercices, animations, démonstrations faites avec GeoGebra. Ça fait un bout que je me dit que je dois le faire... C'est un début. On trouve cette page ici.

J'aime particulièrement cette page. Je pense que c'est ma première activité où l'élèves doit créer lui-même dans GeoGebra. J'espère en créer d'autre et j'espère aussi que ça va donner des idées aux enseignants de math autour de moi...

Bon, avant de partir en vacances, je travaille un peu sur mon site : http://www.pascal-tic.org/mathematique.

Ces temps-ci, je m'amuse un peu avec le JavaScript. Pas une grande révolution, mais bon, ça ajoute un peu d'interactivité à mon site de mathématique. Aujourd'hui, j'ai ajouté deux activités où je demande aux élèves de trouver une mesure manquante dans un triangle rectangle. De plus, j'ai un exercice afin de vérifier si un triangle est rectangle. Bien entendu, il doit utiliser le théorème de Pythagore pour y parvenir. J'ai trouvé l'idée sur ce site, mais le script est de moi. Il est tel que les mesures des côtés du triangle sont créés aléatoirement afin de présenter une infinité de possibilité.

• Trouver la mesure de l'hypoténuse
• Trouver la mesure d'une cathète
• Ce triangle est rectangle ?

Amusez-vous et n'hésitez pas à donner votre avis.

J'en avais parlé ici, j'ai fait des trouvailles sur le wiki de GeoGebra. Suite à ces découvertes, je me suis mis à imaginer toute sorte de chose. L'une d'elles se trouve ici.

J'ai bien envie de lancer un défi à mes futurs élèves en leur demandant de placer un nombre irrationnel sur le droite numérique. Comme c'est fait à l'aide de GeoGebra, ils pourront essayé autant qu'ils le veulent. Pas de gaspillage de papier. Et lorsqu'ils auront la bonne réponse, l'activité leur dira... C'est fou ce qu'une application libre jumelé avec un peu de Javascript peut faire ! Enfin, c'est moi qui l'a fait...mais bon.

GeoGebra ouvre des portes qui n'ont jamais été ouvertes, enfin je crois. J'ajoute un commentaire bien personnel sur mon blog : « Din dents Cabri ! »

Je savais qu'on pouvait utiliser le JavaScript avec GéoGebra, mais j'en voyais pas l'utilité... Cependant, j'ai changé d'avis en tombant sur cette page en fouillant sur le forum du même logiciel.

Je suis toujours à la recherche de ce genre d'exercices. Ils permettent aux élèves de consolider leur concept. Ceux-ci permettent de tester leur acquis quant aux équations de droites. Comme les points/équations/droite sont créés aléatoirement, les jeunes peuvent s'exercer autant qu'ils le souhaitent. De plus la correction se faire au fur et à mesure.

J'ai récupéré les exercices en les adaptant à mon wiki. Vous pouvez voir le résultat en suivant ce lien.

Parlant de mon wiki, je crois que je devrai faire le ménage dans ma section Menu... Avec le renouveau pédagogique, plusieurs ajouts sont à prévoir.

Bonne fin de vacances !

Depuis que j'ai commencé ma formation pour devenir enseignant de mathématiques, j'ai tout de suite vu le potentiel des TIC en mathématiques. Avec le renouveau pédagogique (la réforme), je me suis dit que les auteurs de manuels scolaires allaient intégrer des activités TIC tout au long de leurs séquences. Quelle ne fût pas ma déception lorsqu'en feuilletant mes extraits, je me suis rendu compte que la part des TIC était faible... Je ne le cache pas, je suis déçu.

Il n'y a eu aucun travail de recherche. On reste avec les mêmes vieux outils : cabri (il n'est pas nommé, mais on le reconnait), une tableur et la sacro-sainte calculatrice.

Plusieurs me diront que ce ne sont pas toutes les écoles qui ont accès à un laboratoire d'informatique. Est-ce une raison ? Pourquoi ne pas offrir les deux. L'enseignant aurait le choix de l'activités.

Je me suis amusé à transformer une activité papier. Il s'agit de l'activités d'exploration de la page 242 du manuel Intersection : Pythagore au cube. Je n'ai rien fait de révolutionnaire. J'ai simplement animé les cubes pour que l'élève puisse le manipuler. C'est pas compliqué et ça coûte rien !

Qu'attendent les maisons d'éditions pour créer ce genre d'activités ? J'ai deux ans pour choisir mes manuels... L'éditeur que m'en donnera le plus pour mon argent côté TIC risque d'avoir mon école comme client !

J'en ai parlé ici, je suis allé à la session de formation du GRMS. Un ami me faisait la remarque que la session du GRMS est ou était devenu un infopub pour le logiciel Cabri-Géomètre. Remarque intéressante. Effectivement, plusieurs des ateliers donnés traitaient de ce logiciel. Étant voué au logiciel libre et utilisant GeoGebra pour l'étude des fonctions et de la géométrie, je décidai néanmoins d'assister aux divers ateliers sur Cabri, non pas pour me convertir à ce logiciel, mais bien pour me donner des idées.

Le dernier atelier de ma journée présentait Cabri3D. J'ai appris que la maison d'édition CEC, distributeur de Cabri, donnerait aux futurs expérimentateurs de Vision, leur collection pour les mathématiques de première année du deuxième cycle du secondaire (anciennement troisième secondaire), une copie de ce logiciel. Cela m'a intéressé, mais préférant les logiciels libres je me suis mis en quête d'un logiciel libre ou, à défaut, gratuit. J'en parle ici.

En fait, je ne cherche pas à remplacer Cabri3D. Je cherche une alternative gratuite me permettant de manipuler des solides. Les déplacer dans l'espace, les visualiser et les décomposer en patron. C'est tout à fait par hasard que je suis tombé sur un applet java, jmath3d, permettant de faire tout ce que j'ai énuméré plus haut. Vous trouverez cet applet ici.

Selon l'auteur,

JMath3D est une applet java gratuite de visualisation et manipulation en perspective d'objets mathématiques, conçue pour l'enseignement.

De plus,

La géométrie des objets (points, arêtes, faces) est définie au format WaveFront .OBJ . Ce format de fichier est ouvert, et la plupart des logiciels de modélisation 3D peuvent importer et exporter des fichiers obj. Ceci rend la conception et l'échange de figures géométriques très simple, sur n'importe quelle plate-forme. Les figures simples peuvent même être créées avec un simple éditeur de texte.

Enfin,

L'apparence peut être configurée dans le code HTML de la page qui inclut l'applet : couleurs des faces, noms des points, épaisseur du tracé etc. Ainsi le même objet peut avoir des rendus différents.

Bon, j'aime bien garder la tête froide et analyser le tout objectivement. Alors voici une liste des points forts et des points faibles de cette trouvaille.

Points forts

• Gratuit !
• Multiplateforme !
• Maintenant intégré dans le wikinimst !
• OBJ est un format ouvert.
• Une galerie bien chargée. Il suffit de télécharger les fichiers .obj présents sur le site.
• Visualisation depuis un navigateur.
• Manipulation des solides.
• Décomposition des solides en patron.
• Animation
• Léger. L'applet ne pèse que 150 Ko et les fichiers .obj sont aussi très léger.

Points négatifs

• La création de nouveaux solides n'est pas simple. On peut toujours se contenter de ce qu'on a sur le site, mais si on veut aller plus loins faut investir un peu de temps.
• La création de nouveaux solides à l'aide de logiciels tel que blender3D n'est pas simple. Il faut prendre le logiciel en main avant d'obtenir des résultats intéressants.
• La création de nouveaux solides par les élèves peut se faire, mais implique de connaître certaines notions d'espace. (x,y,z) Cependant, il peut être intéressant d'en initier certains. Pourquoi pas !

Pour l'instant, je vais me contenter d'intégrer des solides dans mes pages Web afin que les élèves les visualisent et les manipulent. Un exemple ici. J'ai déjà commencé à adapter certains ateliers dans les nouveaux manuels pour que les élèves les réalisent à l'informatique. Je vous en ferez part dans un prochain billet.

J'aime bien lire les billets de Gilles, car il me font réfléchir sur ma pratique. Son dernier est un extrait d'un livre a été interdite en France par le Ministère de l'intérieur. Je vous laisse découvrir pourquoi en lisant le billet qui se trouve ici.

Je n'ai rien contre le travail d'équipe, même que je le favorise. Dans ma classe, les bureaux sont regroupé par deux. Il y a certains enseignants pour qui cela pose un problème...

Je m'en confesse, je donne des examens à mes élèves. Pour le moment, mon évaluation est basé principalement sur ceux-ci, mais je tends à la diversifier. Quand j'ai commencé à enseigné, j'ai chercher à savoir ce qui stressait les élèves durant les examens. Je leur demandais comment ils avaient trouvé l'examen, leur demandais d'écrire des commentaires (que je lisais) au verso, etc. Voici ce que j'ai noté au fil des années :

1. Ils ont peur de ne pas avoir le temps de finir l'examen.
2. Ils ont peur de l'inconnu.
3. Ils ont peur de tomber dans des pièges.
4. Ils ont peur de tout oublier.

Dans ces points (je donne les plus significatifs pour moi) certains sont du ressort de l'élèves et d'autres de l'enseignant.

- Je n'aime pas les long examen où personne ne fini dans le temps prévu. Je me souviens d'un maître-associé qui me disait de faire l'examen en me chronométrant et en multipliant mon temps par un facteur x. Cela ne fonctionne pas. Cela dépend de beaucoup trop de facteurs. Je préfère deux examens courts où chacun à le temps de finir et de relire leur réponse à un examen long. Il faut que les élèves aient en tête qu'il auront le temps de finir. Au début, les élèves perdaient leur temps après l'examen. Je passais entre les rangées en les invitant fortement à réviser. Maintenant, tous (ou presque) révise à la fin.

- Les élèves aiment savoir combien de questions il y aura, les concepts important à réviser. Ça les rassure. L'an prochain, je compte mettre en place une grille d'autoévaluation à remplir avant le test...

- Les pièges ? moi non plus je n'aime pas ça. Cependant, si les élèves se sont bien préparés, ils ne tomberont pas dedans. Parfois, ils voient des pièges partout.

- Le ne crois pas au par coeur. Dans quelques examens, je permet une feuille sur laquelle ils peuvent écrire tout ce qu'ils veulent. Je leur dit à la blague qu'ils peuvent m'écrire leur recette de brownies préférée ! Certains enseignants me regarde d'un drôle d'oeil lorsque je leur dit cela...

Je suis d'accord avec le fait qu'ils fallent aboder l'évaluation différemment, mais pasabandonner les examens pour autant.

Vendredi le 28 octobre dernier, j'ai reçu un appel d'un directeur adjoint de ma commission scolaire. Il m'a demandé s'il y avait des logiciels libres destinés aux mathématiques. Je lui ai parlé de GeoGebra.

Il faut dire que cet adjoint travaille dans la poly qui a vu naître le logiciel TRACE (anciennement connu sous le nom de picasso). Il va s'en dire que GeoGebra remplace avantageusement ce dernier.

J'espère que j'ai répondu à toutes ses questions !

Ça y est, j'ai proposé un atelier sur le logiciel GeoGebra pour le colloque de l'AQUOPS ce printemps.

Vous pouvez voir la présentation se co-construire ici. J'utilise la toute dernière version du wikinimst afin de pouvoir profiter le la fonction Prez (pour présentation) qui elle repose sur l'outil Web de présentation S5. Je profite de l'occasion pour féliciter les deux Pierre pour ce bel ajout !

Vous avez des questions sur GeoGebra, vous voulez que j'aborde des sujets particuliers lors de ma présentation, vous voulez partager vos créations ou celles de vos élèves ? Je vous invite à participer à la construction de l'atelier en vous inscrivant au Wiki.

Je vous tiendrai au courant s'il est retenu par le comité de sélection.

Bonne journée !

Depuis que je blogue, on me fait découvrir des perles sur Internet.

Je me permets d'en mettre deux en évidence :

http://argyll.epsb.ca/jreed/math9/strand2/factor1.htm
(Merci à Gilles Jobin qui a donné ce lien à Robert Lyons qui me l'a donné)

http://nlvm.usu.edu/en/nav/vlibrary.html
(Merci à Patrick Moisan)

Si vous cachez des perles de ce genre dans votre coffre qui ont un lien avec les mathématiques, je vous invite à les partager avec moi (nous).

Par ce billet, je veux faire un « Appel à tous ».

J'aimerais utiliser les tuiles algébriques en classe avec mes élèves pour explorer l'algèbre. Au lieu d'acheter des « kits » j'ai fait mon matériel avec des feuilles de mousses.

Je recherche un logiciel (libre de préférence) qui me permetterait de faire la même chose à l'ordinateur. Alors j'aurais des élèves qui travailleraient à l'ordinateur et d'autre qui travailleraient à leur bureau.

Si vous connaissez un outil non libre ce n'est pas trop grave. Je pourrais y jeter un coup d'oeil et m'en inspirer pour programmer un truc en Flash.

À suivre...

J'aime ce genre d'animations.

L'an passé, quand j'ai pris « possession » de ma classe suite à l'obtention de mon poste, j'ai trouvé un viel ordinateur dans le fond de l'armoire. La directrice m'a alors prêté un des portable que l'école s'était doté l'année précédante. Ouf !

J'ai fouillé à la maison et j'ai trouvé un vieux P2 fonctionnel que j'ai mis à la disposition des élèves. Cependant, un ordinateur pour 33 élèves, ce n'est pas suffisant. Après quelques efforts, je réussit à convaincre ma directrice d'acheter 4 ordinateurs en passant par l'OPEQ. Au mois de mai dernier, j'ai reçu ma précieuse cargaison.

Donc, en ce début d'année, je peux compter sur 5 ordinateurs fonctionnels que mes élèves pourront utiliser.

Par contre, je n'ai qu'une prise réseau dans ma classe ! Temporairement, j'ai branché un routeur que j'avais à la maison afin de donner accès à Internet à ces appareils. Je dis temporaire, car ma C.S. préconise une prise par ordinateur. Malgré cela, je considère que je suis encore coincé, car je ne peux pas vraiment placer les ordinateurs n'importe où à moins de faire courir des cables tout partout. Cinq ordinateurs enlignés ce n'est pas l'idéal. Si je pouvais les placer dans les cinq coins de ma classe... (oups il n'y a pas cinq coins dans un rectangle) ce serait déjà mieux. Vous me suivez ?

J'aimerais beaucoup pouvoir compter sur le sans fil dans ma classe, car cela permettrait plus de flexibilité dans l'aménagement de mon espace. Pire, j'aimerais ajouter quatre portables à mon mini-labo, mais ça c'est une autre histoire.

Bon, maintenant que j'ai des ordinateurs, qu'est-ce que je fais avec eux ? Voici une courte liste des logiciels que j'ai l'intention d'utiliser en classe :

• OpenOffice.org
• GéoGebra
• WikiNiMST
• SPIP
• FireFox pour aller sur le Net
• Audacity (pourquoi pas)
• plusieurs autres ... j'imagine que je vais en découvrir d'autres !

Hum, à suivre !