J'aime bien lire les billets de Gilles, car il me font réfléchir sur ma pratique. Son dernier est un extrait d'un livre a été interdite en France par le Ministère de l'intérieur. Je vous laisse découvrir pourquoi en lisant le billet qui se trouve ici.

Je n'ai rien contre le travail d'équipe, même que je le favorise. Dans ma classe, les bureaux sont regroupé par deux. Il y a certains enseignants pour qui cela pose un problème...

Je m'en confesse, je donne des examens à mes élèves. Pour le moment, mon évaluation est basé principalement sur ceux-ci, mais je tends à la diversifier. Quand j'ai commencé à enseigné, j'ai chercher à savoir ce qui stressait les élèves durant les examens. Je leur demandais comment ils avaient trouvé l'examen, leur demandais d'écrire des commentaires (que je lisais) au verso, etc. Voici ce que j'ai noté au fil des années :

  1. Ils ont peur de ne pas avoir le temps de finir l'examen.
  2. Ils ont peur de l'inconnu.
  3. Ils ont peur de tomber dans des pièges.
  4. Ils ont peur de tout oublier.

Dans ces points (je donne les plus significatifs pour moi) certains sont du ressort de l'élèves et d'autres de l'enseignant.

- Je n'aime pas les long examen où personne ne fini dans le temps prévu. Je me souviens d'un maître-associé qui me disait de faire l'examen en me chronométrant et en multipliant mon temps par un facteur x. Cela ne fonctionne pas. Cela dépend de beaucoup trop de facteurs. Je préfère deux examens courts où chacun à le temps de finir et de relire leur réponse à un examen long. Il faut que les élèves aient en tête qu'il auront le temps de finir. Au début, les élèves perdaient leur temps après l'examen. Je passais entre les rangées en les invitant fortement à réviser. Maintenant, tous (ou presque) révise à la fin.

- Les élèves aiment savoir combien de questions il y aura, les concepts important à réviser. Ça les rassure. L'an prochain, je compte mettre en place une grille d'autoévaluation à remplir avant le test...

- Les pièges ? moi non plus je n'aime pas ça. Cependant, si les élèves se sont bien préparés, ils ne tomberont pas dedans. Parfois, ils voient des pièges partout.

- Le ne crois pas au par coeur. Dans quelques examens, je permet une feuille sur laquelle ils peuvent écrire tout ce qu'ils veulent. Je leur dit à la blague qu'ils peuvent m'écrire leur recette de brownies préférée ! Certains enseignants me regarde d'un drôle d'oeil lorsque je leur dit cela...

Je suis d'accord avec le fait qu'ils fallent aboder l'évaluation différemment, mais pasabandonner les examens pour autant.